<p><b>247 - </b>Em entrevista ao programa <i>Papo Curvo</i>, exibido pela TV 247, o psicanalista Luciano Elia fez uma contundente defesa da singularidade da psicanálise frente às instituições acadêmicas e ao mercado. Para ele, qualquer tentativa de transformar a formação psicanalítica em uma graduação universitária compromete sua essência. “Conferir um diploma em psicanálise é uma facada no coração da sua estrutura discursiva”, afirmou.</p>
<p>Segundo Elia, a psicanálise ocupa um “lugar atópico” na sociedade — ou seja, um lugar sem lugar fixo, marcado por contradições e tensões. “A psicanálise se estabeleceu culturalmente, mas sempre em confronto com os mecanismos de institucionalização. Trabalhar com ela é sustentar paradoxos o tempo todo.”</p>
<p>A crítica mais direta recai sobre a ideia de criar cursos superiores específicos de psicanálise. Para o psicanalista, esse modelo desrespeita a lógica interna da prática clínica. “Não é como cursar medicina ou psicologia. A psicanálise não é um saber que se transmite apenas por teoria ou grade curricular. Torná-la graduação é apagar o seu caráter atópico.”</p>
<p>Elia também abordou a elitização das instituições psicanalíticas, reconhecendo que elas historicamente excluíram pessoas negras, pobres e de trajetórias periféricas. No entanto, alerta para os riscos de resolver esse problema por vias institucionalizantes. “É falso afirmar que a graduação democratiza. Se a gente enfrenta essas questões de qualquer jeito, acabamos fora da psicanálise.”</p>
<p>Com mais de 30 anos de atuação em saúde mental, o psicanalista relatou sua experiência na implementação de um mestrado em Psicanálise e Políticas Públicas em Campo Grande, zona oeste do Rio. “A universidade foi uma ferramenta importante, mas ela é contingente, não necessária. A psicanálise pode se articular com instituições, desde que sem abrir mão da sua lógica.”</p>
<p>No consultório, Elia sustenta uma prática que se contrapõe às pressões mercadológicas. “Eu atendo pessoas que pagam pouco, artistas sem renda, porque o país devastou o setor cultural nos últimos anos. A análise não deve se guiar por valores de mercado, e sim por uma posição ética que reconhece a singularidade de cada caso.”</p>
<p>Ao falar sobre o avanço da psicanálise nos meios digitais, especialmente após a pandemia, ele se mostra cauteloso. Embora reconheça efeitos analíticos nas sessões online, considera que o modelo presencial oferece uma dimensão real insubstituível. “A prática remota pode funcionar, mas nada substitui a presença. O consultório é uma contingência, não um lugar necessário, mas há algo na presença que escapa à tela.”</p>
<p>Para Elia, a psicanálise não se presta a práticas humanitárias ou educativas no sentido tradicional. “O analista não está ali para defender direitos ou fazer o bem. A ética da psicanálise não é a do humanismo. O que nos guia é o discurso do inconsciente, que escapa às boas intenções e às estruturas rígidas da razão.”</p>
<p>Em um momento político que descreve como hostil à subjetividade, marcado por necropolítica, neoliberalismo e discurso tecnocrático, Elia vê a psicanálise como um ato de resistência. “Vivemos uma época que rejeita o sujeito. Tudo é protocolar, esquadrinhado, sem espaço para o desejo ou para o mal-estar. A psicanálise causa incômodo porque insiste no que escapa à normatização.”</p>
<p>Ao refletir sobre o papel da arte nesse cenário, ele propõe uma distinção essencial: “A arte pode ser atópica, mas a psicanálise é atópica por estrutura. O artista está em relação com sua obra como sujeito; o analista, ao contrário, ocupa o lugar de objeto para que o sujeito do analisante emerja.”</p>
<p>Na visão de Luciano Elia, sustentar a psicanálise exige preservar sua estranheza. “Não há equivalência entre o ato analítico e o ato artístico. O analista não cria, ele se retira. Seu ato é ético, não expressivo.” E conclui: “Onde houver alguém que queira falar, ali pode haver psicanálise — mas nunca como um curso, nunca como diploma. A psicanálise é um lugar que escapa a todos os lugares.” Assista:&nbsp;</p>
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Dafne Ashton

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Entrevistas

“Conferir um diploma em psicanálise é uma facada no coração da sua estrutura”, diz Luciano Elia

<p><b>Agência Brasil - </b>O número total de estudantes dos cursos de ensino superior no Brasil, contando tanto os presenciais quanto os da modalidade a distância, cresceu 5,6% em 2023 na comparação com 2022. Segundo o Ministério da Educação, com base no Censo de Educação Superior, são 9,9 milhões de alunos matriculados, o maior registrado em nove anos.</p>
<p>O censo traz também que existem hoje 4,9 milhões de matrículas nos cursos a distância, o que representa 49% do total. Para o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), as projeções apontam que neste ano os estudantes nos chamados cursos de educação a distância (EADs) devem superar os matriculados em cursos presenciais.</p>
<p>Hoje a diferença entre as duas modalidades é de apenas 150.220 matrículas.</p>
<h2>Educação a distância</h2>
<p>O número de cursos de educação a distância no país cresceu 232% no período compreendido entre 2018 e 2023. O impulso da modalidade aconteceu com a pandemia de Covid-19, em 2020.</p>
<p>As instituições privadas respondem pela ampla maioria dos inscritos nos cursos EADs: 79,3% no total. O crescimento da modalidade de 2022 a 2023 na rede particular ficou em 7,3%. As instituições públicas, por sua vez, assistiram a uma diminuição de 0,4% das vagas ocupadas na modalidade a distancia, o que representa 20,7%, no mesmo período.</p>
<p>“O número total de alunos matriculados no ensino superior cresceu, o que é uma boa notícia para o país. Essa tendência confirma os dados das pesquisas que divulgamos. Notamos que o número de alunos matriculados nos cursos EaD praticamente igualou o número de alunos nos cursos presenciais, que vem caindo gradativamente, como modalidade”, disse Celso Niskier, diretor presidente da ABMES (Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior).</p>
<p>“Nosso desafio é investir na qualidade da educação a distância, que é a que permite a democratização do acesso ao ensino superior em todo o Brasil”, completou o dirigente da associação.</p>
<h2>Cotas</h2>
<p>Além disso, o Censo de 2023 do MEC revelou que 51% dos alunos cotistas concluíram seus cursos, percentual superior ao de estudantes não cotistas, que ficou em 41%. A pesquisa mostrou que o Programa Universidade para Todos (Prouni) e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) contribuíram para os índices de estudantes que conseguiram concluir seus cursos.</p>
<p>Um outro dado, medido pela primeira vez no Censo, demonstrou que entre aqueles que concluíram o ensino médio em 2022, 27% chegaram à educação superior no ano seguinte. Destes, os maiores percentuais dos alunos que atingiram o terceiro grau estão entre os estudantes de ensino médio das escolas federais, com 58%. Entre os da rede privada, foram 59% do total que passaram para o ensino superior.&nbsp;</p>

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