247 - A Polícia Federal prendeu, na manhã desta terça-feira (5), o deputado estadual Thiago Rangel, do Avante, durante a quarta fase da Operação Unha e Carne, que apura fraudes em contratos ligados à Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. A prisão foi determinada pelo Supremo Tribunal Federal, e os investigados podem responder por organização criminosa, peculato, fraude à licitação e lavagem de dinheiro; as informações são do Metrópoles.
A nova etapa da investigação tem como foco um suposto esquema de direcionamento de contratações dentro da rede estadual de ensino. Segundo a apuração, o parlamentar estaria ligado a um núcleo que atuava em contratos envolvendo escolas vinculadas à Diretoria Regional Noroeste, apontada como área de influência política de Rangel.
Ao todo, os agentes cumprem sete mandados de prisão preventiva e 23 mandados de busca e apreensão. As diligências ocorrem em municípios como Rio de Janeiro, Campos dos Goytacazes, Miracema e Bom Jesus do Itabapoana.
Esquema teria favorecido empresas escolhidas previamente
De acordo com as investigações, unidades escolares da Diretoria Regional Noroeste realizavam contratações que teriam favorecido empresas previamente selecionadas e conectadas ao grupo investigado.
Os contratos sob suspeita envolviam fornecimento de materiais e prestação de serviços, incluindo obras e reformas em escolas estaduais.
A Polícia Federal afirma que, depois dos pagamentos feitos com recursos públicos, os valores eram sacados ou transferidos por intermediários. Em seguida, segundo os investigadores, o dinheiro era redistribuído para empresas ligadas à suposta organização criminosa.
Parte dos recursos teria sido misturada a valores lícitos em contas associadas a uma rede de postos de combustíveis administrada pelo apontado líder do esquema.
PF mira engrenagem financeira da operação
Nesta fase da Operação Unha e Carne, a Polícia Federal concentra a apuração na estrutura financeira que teria sustentado o esquema. A investigação busca identificar o caminho percorrido pelos recursos públicos, os intermediários envolvidos e as empresas que teriam sido beneficiadas.
A corporação apura indícios de organização criminosa, peculato, fraude à licitação e lavagem de dinheiro. Outros crimes, segundo a investigação, ainda não estão descartados.
A prisão de Thiago Rangel ocorre em um contexto de aprofundamento das apurações sobre contratos públicos no setor de Educação do Rio. A PF investiga se a influência política do deputado teria sido usada para direcionar contratações e beneficiar empresas vinculadas ao grupo.
Operação começou com apuração sobre vazamentos
A atual fase é um desdobramento das etapas anteriores da Operação Unha e Carne, iniciada em 2025. Originalmente, a investigação apurava o vazamento de informações sigilosas de operações policiais que tinham como alvo o Comando Vermelho.
Segundo a Polícia Federal, esses vazamentos teriam comprometido ações contra a facção e beneficiado investigados ligados ao grupo criminoso.
Com o avanço das apurações, a operação passou a alcançar outros núcleos investigados. Em fases anteriores, a ação atingiu nomes de maior projeção pública, entre eles o ex-deputado Rodrigo Bacellar e um desembargador federal, suspeitos de participação em uma cadeia de repasse de informações sensíveis.
A quarta fase amplia o alcance da investigação e volta a atenção para contratos da Educação no Rio de Janeiro, com a apuração de possível desvio de recursos públicos e lavagem de dinheiro por meio de empresas e intermediários ligados ao esquema.

Laís Gouveia

Segundo as investigações, o parlamentar está ligado a um núcleo que atuava no direcionamento de contratações dentro da rede estadual de ensino

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Brasil

PF prende deputado Thiago Rangel em operação contra fraudes na Educação

247 - O Ministério da Educação (MEC) anunciou uma proposta para a renegociação de dívidas do Fundo de Financiamento Estudantil (FIES), que oferece descontos de até 99% para estudantes inscritos no Cadastro Único para Benefícios Sociais (CadÚnico). A medida, que ainda está sendo analisada pelas demais pastas do governo, tem como objetivo proporcionar alívio financeiro a estudantes que estão com pendências no FIES, permitindo que regularizem suas dívidas de forma mais acessível. O presidente Lula (PT) decidiu incluir esses estudantes no novo programa de pagamento de dívidas, que será lançado em breve, informa o jornal <a href="https://oglobo.globo.com/economia/manoel-ventura/post/2026/04/proposta-do-mec-para-renegociacao-de-dividas-do-fies-preve-desconto-de-ate-99percent.ghtml">O Globo</a>.
De acordo com a proposta do MEC, os descontos e parcelamentos variam conforme o tempo de inadimplência e o cadastramento no CadÚnico. Para estudantes com débitos vencidos e não pagos há mais de 360 dias, que estão inscritos no CadÚnico, a renegociação prevê um desconto de até 99% no valor total da dívida, incluindo o principal e os encargos. Já os estudantes que não fazem parte do CadÚnico terão direito a um desconto de até 77%. Essa proposta oferece a possibilidade de quitação integral da dívida com grandes reduções.
Além disso, a medida também sugere condições favoráveis para quem tem débitos de até 90 dias, com a possibilidade de quitar as dívidas à vista com desconto de até 12% no valor principal. Para aqueles com débitos entre 90 e 180 dias, o parcelamento pode ser feito em até 150 meses, com a eliminação total de juros e multas.
Em março de 2026, a dívida total do FIES somava R$ 89,9 bilhões, sendo que R$ 57,9 bilhões estavam relacionados a contratos inadimplentes. Os estudantes com atraso superior a 360 dias possuem uma média de dívida de R$ 51 mil por contrato, o que justifica a importância de um programa de renegociação que permita a quitação das pendências de forma viável para os beneficiários.
Essas mudanças são vistas como uma tentativa do governo federal de aliviar o fardo financeiro de muitos estudantes e de promover uma regularização dos pagamentos do FIES, sem prejudicar ainda mais os devedores. A medida ainda precisa ser formalizada e está aguardando a análise dos ministérios envolvidos.

Guilherme Levorato

23.04.2026 – Presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, durante Solenidade de entrega do Prêmio Vivaleitura, noCentro Internacional de Convenções do Brasil (CICB), Brasília/DF.Foto: Ricardo Stuckert / PR

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Economia

MEC propõe renegociar dívidas do FIES com até 99% de desconto

247 – O 28 de abril, celebrado no Brasil como o Dia da Educação, tornou-se uma data emblemática para refletir sobre o papel transformador do ensino e os desafios históricos de garantir acesso universal e de qualidade. Embora não seja uma data oficial instituída por lei, ela ganhou relevância a partir do Fórum Mundial de Educação de Dakar, em 2000, quando países de todo o mundo — incluindo o Brasil — assumiram compromissos concretos para ampliar o acesso à educação básica. O encontro de Dakar marcou uma virada global ao estabelecer metas ambiciosas de inclusão educacional, com foco na erradicação do analfabetismo e na universalização do ensino. No Brasil, esse compromisso encontrou eco em políticas públicas que, nos anos seguintes, promoveriam uma das maiores expansões educacionais da história do país. <h2>Educação como vetor de transformação social</h2> A consolidação do 28 de abril como data simbólica no Brasil acompanha um processo mais amplo de valorização da educação como instrumento de desenvolvimento social e econômico. Ao longo das décadas, o país enfrentou desafios estruturais — como desigualdade regional, evasão escolar e falta de acesso ao ensino superior — que exigiram respostas robustas do Estado. Foi nesse contexto que, a partir dos anos 2000, o Brasil passou a implementar políticas públicas mais abrangentes, com foco na inclusão e na democratização do ensino. A educação deixou de ser vista apenas como um serviço e passou a ocupar o centro de uma estratégia nacional de desenvolvimento. <h2>A expansão educacional nos governos Lula</h2> Durante os governos do presidente Lula (2003–2010), a educação foi tratada como prioridade estratégica. Um dos principais marcos desse período foi a expansão das universidades federais, com a criação de novas instituições e campi em regiões antes desassistidas. O programa Reuni (Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais) ampliou vagas no ensino superior público e promoveu a interiorização das universidades, permitindo que milhares de jovens tivessem acesso à educação superior sem precisar migrar para grandes centros urbanos. Outro avanço significativo foi a criação do Prouni (Programa Universidade para Todos), que concedeu bolsas de estudo em instituições privadas para estudantes de baixa renda, e a reformulação do Fies, ampliando o financiamento estudantil. Na educação técnica, o governo Lula promoveu uma verdadeira revolução com a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, expandindo a rede de ensino técnico e profissionalizante em todo o território nacional.  <figure><img src="https://cdn.brasil247.com/pb-b247gcp/swp/jtjeq9/media/20260427160424_429f5acdc0a733145accacfcfa094dd62dd874a4e06f87f6dd057e1540c7d3e2.png" data-media-id="editor_0" data-image-id="20260427160424_429f5acdc0a733145accacfcfa094dd62dd874a4e06f87f6dd057e1540c7d3e2" data-rendition-name="original" width="1024" height="1536" loading="lazy" alt="Lula, Dilma e a valorização da educação"><figcaption>Lula, Dilma e a valorização da educação(Photo: Brasil 247)</figcaption></figure>  <h2>Dilma e a continuidade da inclusão educacional</h2> A presidenta Dilma Rousseff deu continuidade e aprofundou as políticas educacionais iniciadas por Lula. Um dos programas mais emblemáticos de seu governo foi o Pronatec (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego), que ampliou significativamente a oferta de cursos técnicos e de qualificação profissional. Dilma também manteve a política de expansão das universidades e institutos federais, consolidando a interiorização do ensino e ampliando o número de matrículas no ensino superior. Outro marco relevante foi a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024, que estabeleceu metas claras para o setor, incluindo o aumento do investimento público em educação para até 10% do PIB, além da ampliação do acesso à educação infantil e ao ensino superior. <h2>Inclusão e mobilidade social</h2> As políticas implementadas nos governos Lula e Dilma tiveram impacto direto na vida de milhões de brasileiros. Jovens de famílias de baixa renda, muitos dos quais seriam os primeiros a ingressar no ensino superior, passaram a ter oportunidades concretas de formação acadêmica e profissional. Esse processo contribuiu para a redução das desigualdades e para a formação de uma nova geração de profissionais qualificados, fortalecendo o mercado de trabalho e ampliando a mobilidade social no país. <h2>O significado do 28 de abril hoje</h2> Atualmente, o 28 de abril é mais do que uma data simbólica: é um momento de reflexão sobre os avanços conquistados e os desafios ainda presentes. A educação continua sendo um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento do Brasil, especialmente em um contexto de transformações tecnológicas e mudanças no mundo do trabalho. A data também reforça a importância de políticas públicas consistentes e de longo prazo, capazes de garantir não apenas o acesso, mas também a qualidade do ensino em todos os níveis. Ao olhar para a trajetória recente, fica evidente que os compromissos assumidos em Dakar encontraram no Brasil um terreno fértil — especialmente nos anos em que a educação foi tratada como prioridade nacional. O 28 de abril, portanto, simboliza não apenas uma agenda global, mas uma história concreta de avanços, inclusão e transformação social.

Redação Brasil 247

História

Dia da Educação no Brasil reflete compromisso global e avanços históricos no acesso ao ensino

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva participou nesta quinta-feira (23), em Brasília, da cerimônia do Dia Mundial do Livro, onde destacou a importância da leitura como instrumento de transformação social e criticou a disseminação da desinformação no país. Durante o evento, também foi realizada a entrega do 9º Prêmio Vivaleitura, que reconhece iniciativas de incentivo à leitura em todo o Brasil.
A cerimônia ocorreu no Centro Internacional de Convenções do Brasil (CICB), reunindo autores, editores, educadores e representantes do setor cultural. Em discurso, Lula enfatizou a necessidade de ampliar o acesso aos livros e reforçou o papel do Estado na promoção da cultura.
<h3>Crítica à desinformação e defesa da leitura</h3>
Ao abordar o cenário nacional, o presidente afirmou que o país enfrenta desafios relacionados à informação e ao acesso à cultura. “Há uma parte da sociedade brasileira, sobretudo da chamada elite dirigente desse país, que rema para um lado para tentar deixar o povo na escuridão da desinformação e da ignorância”, declarou.
Lula destacou a importância dos escritores e produtores culturais nesse contexto. “Quando aparece gente como vocês, que ousam pensar, que ousam colocar no papel o pensamento de vocês e transformar coisas abstratas em história que mexe com a nossa emoção, a gente tem que, no mínimo, criar condições para que a engenhosidade de vocês seja conhecida por outras pessoas”, afirmou.
O presidente também ressaltou o papel da leitura na formação individual. “Ninguém gosta do que não conhece. Ninguém pode dizer que não gosta de uma comida que nunca comeu, de uma música que nunca ouviu, de um filme que nunca assistiu e de um livro que nunca leu”, disse.
<h3>Acesso à cultura como responsabilidade do Estado</h3>
Durante o discurso, Lula defendeu políticas públicas que garantam acesso amplo à leitura. Segundo ele, o objetivo não é direcionar escolhas individuais, mas criar oportunidades. “O nosso papel não é dizer qual o livro que a pessoa vai ler. [...] O nosso papel é criar condições para que toda, sem distinção, criatividade feita do ponto de vista cultural do ser humano possa chegar à mão de todos”, afirmou.
O presidente também abordou a questão econômica relacionada ao acesso ao livro. “Ninguém vai comprar um livro se não tiver dinheiro. Ninguém. Então nós temos que fazer as pessoas lerem, mesmo que não possam comprar um livro”, declarou, ao mencionar iniciativas voltadas à democratização da leitura.
Ele ainda ressaltou a importância de preservar o mercado editorial. “A gente não quer substituir, porque a gente quer valorizar todos aqueles que têm editoras que produzem livro e que querem vender os livros, que precisam ganhar dinheiro com o livro”, disse.
<h3>Educação como investimento</h3>
Lula aproveitou o evento para defender investimentos em educação, comparando custos do sistema educacional com o sistema prisional. “Esses meninos que estão estudando na Universidade Federal do ABC custam 20 mil reais por ano. [...] Sabe quanto custa um preso numa cadeia em São Paulo? 35 mil reais por ano”, afirmou.
Segundo o presidente, esses dados reforçam a importância de priorizar a formação educacional. “Isso só é argumento para a gente desmoralizar qualquer pessoa que diz que investir em educação é gasto. Investir em educação é exatamente investimento”, declarou.
<h3>Combate à violência contra a mulher</h3>
O presidente também abordou a necessidade de enfrentamento ao feminicídio, defendendo uma mobilização ampla da sociedade. “A luta é contra a violência contra a mulher, não é uma luta da mulher, é uma luta dos homens, que são eles os violentos”, afirmou.
Lula propôs que diferentes setores contribuam para a conscientização. “Um bispo quando começar a ler a missa dele, fale do feminicídio. Um pastor, quando estiver fazendo o seu culto, fale contra o feminicídio”, disse.
<h3>Valorização do livro e incentivo à leitura</h3>
Encerrando sua participação, o presidente reafirmou o compromisso do governo com o setor editorial e com o incentivo à leitura no país. “Estou preocupado em garantir que vocês continuem fazendo da livraria de vocês, das editoras, o meio de vida para gerar mais oportunidade para a gente produzir mais livro”, afirmou.
Lula também destacou o prazer da leitura como experiência transformadora. “Às vezes, quando a gente começa a ler a primeira página de um livro de 900 folhas, parece que ele será interminável. Mas na hora que você começa a gostar da segunda página, essas 900 páginas terminam numa brincadeira”, disse.

Luis Mauro Filho

Em discurso, Lula destaca papel da leitura e critica desinformação no Brasil

247 - O governo federal inicia nesta sexta-feira (24) a Semana de Vacinação nas Escolas, uma mobilização nacional que pretende atualizar a caderneta vacinal de cerca de 27 milhões de crianças e adolescentes entre 9 meses e 15 anos em todo o país, com foco em ampliar a proteção contra doenças imunopreveníveis; a ação segue até 30 de abril e integra o Programa Saúde na Escola (PSE), realizado em parceria entre os ministérios da Saúde e da Educação.
A iniciativa alcança 104,9 mil escolas em 5.544 municípios, com equipes do Sistema Único de Saúde (SUS) responsáveis pela aplicação das doses, mediante autorização dos responsáveis. A vacinação pode ocorrer tanto dentro das unidades escolares quanto em Unidades Básicas de Saúde, ampliando o acesso à imunização.
Durante a campanha, serão ofertadas vacinas do calendário básico, incluindo imunizantes contra HPV, febre amarela, sarampo, caxumba e rubéola (tríplice viral), difteria, tétano e coqueluche (DTP), meningite meningocócica ACWY e Covid-19. A estratégia também contempla jovens de 15 a 19 anos que ainda não receberam a vacina contra o HPV na idade recomendada, com atenção especial a estudantes do ensino médio e da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
O ministro da Saúde, Alexandre Padilha (PT), destacou a importância da ação no contexto da recuperação das coberturas vacinais no país. “Com a vacinação nas escolas, estamos extinguindo a disciplina do negacionismo científico da educação básica. É a maior cobertura vacinal infantil dos últimos nove anos, atingindo um índice cinco vezes superior à média mundial. Isso é motivo de comemoração, mas não para que as escolas e as equipes de saúde da família baixem a guarda”, afirmou.
Além da mobilização presencial, o governo aposta em ferramentas digitais para incentivar a imunização. A Caderneta Digital de Vacinação da Criança, disponível no aplicativo Meu SUS Digital, ultrapassou 3,3 milhões de acessos em um ano. A plataforma permite acompanhar o histórico vacinal e consultar as próximas doses, além de enviar lembretes automáticos para pais e responsáveis.
Outra frente de comunicação é o envio de mensagens diretas via WhatsApp e pela plataforma GovBr, dentro do programa Governo na Ponta. Desde o início da iniciativa, já foram enviados milhões de alertas incentivando a vacinação, com crescimento expressivo em 2026.
O ministro da Educação, Leonardo Barchini, ressaltou a integração entre saúde e educação como elemento essencial para o sucesso da política pública. “A Política Nacional Integrada da Primeira Infância conta com a participação ativa do Ministério da Saúde. É fundamental que as crianças se vacinem na idade adequada e tudo isso deve estar articulado com a escola. Por exemplo, a matrícula e a permanência na escola está ligada ao cartão de vacinação”, declarou.
Os dados mais recentes indicam recuperação significativa das coberturas vacinais no Brasil. A vacina tríplice viral atingiu 92,96% de cobertura em 2025, ante 80,7% em 2022, mantendo o país livre do sarampo. A imunização contra o HPV chegou a 86,11% entre meninas de 9 a 14 anos e 74,46% entre meninos, enquanto a vacina meningocócica ACWY avançou de 45,8% para 67,75% no mesmo período.
Os resultados refletem o esforço de ampliação do acesso à vacinação e reforçam o papel das escolas como espaços estratégicos para a promoção da saúde entre crianças e adolescentes no país.

Saúde

Vacinação nas escolas começa para atualizar imunização de 27 milhões de estudantes

247 - A Universidade Politécnica de Macau (MPU) alcançou um feito histórico ao vencer o prêmio “International Strategy of the Year” no Times Higher Education (THE) Awards Asia 2026, destacando-se por sua atuação no desenvolvimento global e na cooperação internacional de alta qualidade, segundo informações divulgadas pela própria instituição.
O reconhecimento representa a primeira vez que uma universidade de Macau recebe um prêmio do THE Awards Asia, considerado um dos mais prestigiados do setor acadêmico. De acordo com a MPU, o resultado simboliza um avanço significativo no processo de internacionalização do ensino superior da região e reforça sua presença no cenário global.
O reitor da universidade, professor Marcus Im, afirmou que a conquista reflete o reconhecimento da comunidade internacional de ensino superior ao trabalho desenvolvido pela instituição ao longo dos anos. Segundo ele, a MPU pretende ampliar suas iniciativas, aproveitando o papel estratégico de Macau como ponte entre a China e os países de língua portuguesa.
A premiação destaca instituições que demonstram excelência na criação e no fortalecimento de parcerias internacionais. O júri elogiou a universidade pela capacidade de promover integração cultural entre comunidades lusófonas, sinófonas e do Sul Global, classificando sua estratégia como ambiciosa, interdisciplinar e transformadora.
A cerimônia de entrega ocorreu em 22 de abril, em Hong Kong. A vice-reitora da MPU, doutora Vivian Lei, representou a instituição e recebeu o prêmio em evento que contou com a presença de lideranças globais da educação, incluindo o diretor de assuntos globais do THE, Phil Baty, e a presidente do THE Ásia-Pacífico, Mei Mei Lim. O troféu foi entregue pela presidente da Universidade de Ciência e Tecnologia de Hong Kong (HKUST), professora Nancy Ip.
A estratégia internacional da MPU está estruturada em quatro pilares principais: formação de talentos, colaboração multissetorial, inclusão social e mobilidade internacional. O modelo integra ensino, pesquisa e engajamento social, com foco na ampliação de parcerias acadêmicas e institucionais.
A universidade também reforça seu papel como elo entre a China e os países de língua portuguesa, ampliando sua atuação para oito nações lusófonas e outras regiões do mundo. Essa abordagem faz parte do projeto de consolidação de um “campus global”, voltado à cooperação internacional em educação superior.
Criado em 2019, o THE Awards Asia é frequentemente comparado ao “Oscar do ensino superior” na região. A edição de 2026 reuniu mais de 500 inscrições, com apenas dez projetos vencedores. O processo de seleção contou com especialistas de instituições renomadas, como MIT, Universidade Harvard e Banco Mundial, garantindo rigor técnico e reconhecimento internacional ao prêmio conquistado pela MPU.

Campus da Universidade Politécnica de Macau

Sul Global

Universidade Politécnica de Macau conquista prêmio inédito no THE Awards Asia 2026

247 - Uma consulta realizada entre quinta-feira (17) e segunda-feira (21), com a participação de 22.335 pessoas, indicou ampla rejeição à gestão da educação no governo de Tarcísio de Freitas (Republicano), em São Paulo. O levantamento foi promovido pelo Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP) e reuniu opiniões de professores, estudantes, funcionários, pais, mães e integrantes da sociedade.
Os dados apontam que 71,89% dos participantes atribuíram nota zero à condução da educação no estado. Considerando avaliações entre zero e cinco, o índice de desaprovação chega a 97,66%. Apenas 1,29% deram nota máxima.
<h2>Avaliação geral e percepção da gestão</h2>
Na avaliação geral, 94,84% classificaram a gestão como ruim ou péssima. Outros 2,99% consideraram ótima, boa ou regular, enquanto 0,43% afirmaram não ter opinião. A pesquisa também abordou o perfil da política educacional. Para 95,20% dos participantes, a condução é autoritária. Apenas 2,59% a consideram democrática e participativa. As condições de aprendizagem nas escolas também foram avaliadas. Para 81,75%, essas condições são péssimas. Outros 5,37% classificaram como regulares e 0,92% como ótimas.
A deputada estadual Professora Bebel (PT) comentou os resultados. "Os números mostram uma percepção muito clara da comunidade escolar sobre os rumos da educação no estado. Professores, estudantes e famílias estão apontando problemas concretos que impactam o cotidiano das escolas."
<h2>Valorização profissional e políticas educacionais</h2>
O levantamento também tratou da valorização dos profissionais da educação. Para 96,09%, não há reconhecimento dos trabalhadores. Apenas 2,59% entendem que existe valorização, enquanto 1,31% não souberam responder.
Sobre o uso de plataformas digitais, 80,74% avaliam impacto negativo na qualidade do ensino. Outros 5,11% consideram que há melhora no aprendizado, enquanto 12,42% veem essas ferramentas como indiferentes.
A militarização das escolas é rejeitada por 71,84% dos participantes, enquanto 20,55% se manifestam favoráveis. Já a privatização das escolas é rejeitada por 78,23%, contra 16,30% que concordam com a medida.
<h2>Impactos de programas e fechamento de classes</h2>
Outro ponto abordado foi o Programa de Ensino Integral e o fechamento de classes no período noturno. Para 92,17%, essas ações excluem estudantes que trabalham. Outros 5,35% consideram que não há exclusão, enquanto 2,48% não souberam opinar.
A deputada Professora Bebel também comentou esse cenário. "Quando a maioria expressiva avalia negativamente temas como valorização profissional, condições de ensino e inclusão, isso indica que é preciso abrir diálogo e rever medidas que não estão respondendo às necessidades da rede", disse.
Ela também mencionou a diversidade dos participantes da consulta. "Não se trata de uma opinião isolada, mas de uma avaliação construída por quem vive a escola no dia a dia. Esses dados precisam ser levados em consideração na formulação de políticas públicas."

João Antonio Cunha

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Sudeste

Levantamento aponta rejeição quase unânime à gestão da Educação em SP sob Tarcísio de Freitas

247 - O ministro de Relações Institucionais, José Guimarães, afirmou que propostas em análise pela equipe do senador Flávio Bolsonaro (PL-RJ), pré-candidato à Presidência da República, podem comprometer áreas essenciais como saúde e educação. Segundo o ministro, a ideia de limitar o crescimento dos gastos públicos apenas à inflação representa risco à continuidade de políticas públicas no país. “Este é o verdadeiro Flávio, a fiel cópia do pai. É o inimigo da saúde e da educação”, afirmou o ministro à coluna<a href="https://www1.folha.uol.com.br/colunas/painel/2026/04/flavio-vai-fazer-desmonte-na-saude-e-educacao-diz-ministro-de-lula.shtml"> Painel</a>, da Folha de São Paulo.
<h2>Proposta prevê mudanças em gastos e aposentadorias</h2>
De acordo com o ministro, a proposta discutida pelo grupo de Flávio Bolsonaro inclui não apenas o controle das despesas sociais, mas também alterações no modelo de reajuste das aposentadorias. Atualmente, os benefícios são corrigidos com base no salário mínimo, que considera a inflação e o crescimento do Produto Interno Bruto (PIB). Pelo novo modelo, os reajustes passariam a ser feitos exclusivamente pela inflação, o que, na avaliação do governo, reduziria o ganho real dos aposentados ao longo do tempo.
<h2>Críticas do governo e comparação com gestão anterior</h2>
O ministro também comparou a proposta ao modelo adotado durante o governo de Jair Bolsonaro (PL), indicando que, se eleito, Flávio seguiria a mesma linha de atuação. Segundo ele, essa estratégia poderia levar à desestruturação de políticas públicas consideradas essenciais.
<h2>Impacto nas políticas públicas</h2>
Na avaliação de Guimarães, limitar o crescimento dos gastos nessas áreas comprometeria a capacidade do Estado de manter programas de alcance nacional. O ministro afirmou ainda que a proposta indica dificuldade de sustentar políticas públicas estruturantes, especialmente aquelas voltadas à população mais vulnerável.

Paulo Emilio

'Até o mercado não confia mais em Bolsonaro', diz José Guimarães

Plano de governo de Flávio Bolsonaro ameaça saúde e educação, diz José Guimarães

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva (PT) afirmou que a educação é o principal motor do crescimento econômico e social do Brasil. Ao defender mais investimentos no setor, ele destacou a expansão dos institutos federais e a ampliação de políticas de inclusão social como pilares para o desenvolvimento do país. A declaração foi feita em entrevista concedida nesta terça-feira (14) durante entrevista à TV 247, em parceria com a Revista Fórum e o DCM.
<h2>Educação como base do desenvolvimento</h2>
“Nós temos que acreditar que a educação é a principal mola propulsora do crescimento de um país. Nós temos que investir. Isso não tem preço. Não existe exemplo no mundo de nenhum país que se desenvolveu sem antes investir na educação”, afirmou Lula. O presidente destacou resultados recentes, como o aumento do índice de crianças alfabetizadas na idade adequada, que passou de 36% em 2021 para 66% em 2025. Ele também ressaltou a expansão da rede de ensino técnico e superior no país.
<h2>Comparação de custos e investimento</h2>
Para defender o investimento educacional, Lula comparou os custos do sistema prisional com os gastos na formação de estudantes. “Uma pessoa presa no presídio de segurança máxima do Governo Federal custa 40 mil reais por ano. Uma pessoa presa na delegacia de qualquer estado custa, em média, 35 mil reais por ano. Um jovem fazendo engenharia aérea e espacial na única universidade brasileira que tem esse curso, que é a do ABC, custa 20 mil reais por ano. No Instituto Federal, um jovem custa 16 mil reais por ano. Menos da metade do que custa um prisioneiro”, disse.
<h2>Expansão dos institutos federais</h2>
O presidente afirmou que a ampliação dos institutos federais é uma das principais marcas de sua gestão. “Em 100 anos, a elite brasileira fez 140 Institutos Federais. Eu vou entregar, no final do meu mandato, 780 institutos federais. Nós, em pouco tempo de governo, colocamos mais alunos na universidade do que toda a elite colocou a vida inteira”, declarou.
Ele também mencionou a procura de prefeituras interessadas em receber novas unidades. “Nós aprovamos mais 106 Institutos Federais. Tem mais 76 prefeituras que já procuraram o novo ministro para oferecer prédios novos prontos para a gente entregar Instituto Federal. Eu vou levar. Alguém vai dizer que vai gastar muito. Eu não vou gastar, eu vou investir. Isso aqui é o futuro do país”, afirmou.
<h2>Juventude e inclusão social</h2>
Lula ressaltou a importância de incentivar os jovens a priorizarem a educação. “Você tem que convencer o jovem de que é exatamente nessa juventude, na época em que ele é mais rebelde, que ele tem que aproveitar para estudar. O resto pode esperar. Mas a educação não pode esperar”, disse.
O presidente também reafirmou o compromisso com políticas de inclusão social e rebateu as críticas do mercado financeiro sobre os gastos sociais. 
“Se você analisar o mercado da Faria Lima, eles sempre vão querer outro candidato. Porque eles não querem política de inclusão social. Eles querem política para pagar a taxa de juros deles. E eu quero fazer política de inclusão social. Então, a gente vai ter sempre uma divergência. Eles não sabem que nós vamos fazer muito mais investimento em política de inclusão social, porque o povo brasileiro merece um pouco mais do que tem”, concluiu. 
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Poder

"Educação é a principal mola propulsora do crescimento de um país", diz Lula

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva afirmou que o governo pretende incluir estudantes endividados do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) em programas de renegociação, ao defender novos investimentos em educação durante agenda em Sorocaba, nesta sexta-feira (10). A proposta integra um conjunto de ações voltadas à ampliação do acesso ao ensino e à permanência de jovens nas escolas e universidades.
As declarações foram feitas durante a inauguração do campus do Instituto Federal de São Paulo (IFSP) no município, onde Lula destacou a necessidade de aliviar o endividamento estudantil e reafirmou o papel estratégico da educação para o desenvolvimento do país.
Ao abordar o Fies, o presidente reconheceu o crescimento das dívidas entre estudantes e defendeu medidas para evitar prejuízos ao futuro profissional desses jovens. “Está aumentando o endividamento dos meninos do Fies. E nós vamos ter que colocar eles também na nossa negociação de endividamento. Porque a gente não pode tirar o sonho de um jovem que está devendo o seu curso universitário”, afirmou.
Segundo Lula, a lógica do programa deve considerar o retorno social da formação desses estudantes. “Se ele dever e ele se formar, a gente sonha que um dia ele vai pagar a dívida dele. E ele vai pagar a dívida dele sendo um profissional competente”, disse, ao relacionar qualificação profissional com aumento da produtividade e competitividade do país.
O presidente também relembrou mudanças realizadas em gestões anteriores para ampliar o acesso ao financiamento estudantil, como a decisão de tornar o governo fiador de estudantes de baixa renda. “Qual foi a novidade que nós fizemos? É que o governo brasileiro passou a ser o fiador do estudante que precisava de dinheiro do Fies”, declarou.
Além do financiamento universitário, Lula apresentou dados sobre políticas educacionais recentes, incluindo avanços na alfabetização. Segundo ele, o percentual de crianças alfabetizadas até o segundo ano do ensino fundamental subiu de 36% para 66%, com meta de alcançar 80% até 2030. “Se a criança não se alfabetizar até o segundo ano, ela vai perder muito tempo no seu processo de vida educacional”, afirmou.
O presidente também mencionou iniciativas voltadas à valorização da carreira docente, como a concessão de bolsas para estudantes com melhor desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) que optarem por cursos de licenciatura. “Nós não queremos os mais atrasados, nós queremos os mais adiantados”, disse.
Outro ponto destacado foi o programa de incentivo à permanência no ensino médio, com depósitos mensais para estudantes de baixa renda, o Pé-de-Meia. Lula explicou que a medida busca combater a evasão escolar motivada por dificuldades financeiras. “Nós descobrimos que 500 mil jovens desistiram da escola antes de terminar o ensino médio, porque tinham que ajudar no orçamento familiar”, afirmou.
Ao defender o aumento de investimentos no setor, Lula comparou os custos da educação com os do sistema prisional. “Um prisioneiro custa 35 mil reais por ano. Um estudante no Instituto Federal custa 16 mil reais por ano. Significa que é muito mais barato investir em educação do que investir em bandido”, declarou.
O evento em Sorocaba marcou a inauguração de uma nova unidade do IFSP, construída com recursos do Novo PAC, com 4,6 mil metros quadrados e estrutura voltada ao ensino técnico e tecnológico. Para o presidente, a expansão da rede federal é estratégica para o desenvolvimento nacional.

10.04.2026 – Presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, durante visita à Unidade Tamanduatehy do Campus Santo André da Universidade Federal do ABC (UFABC), no Campus Santo André UFABC, Santo André - SP.

Lula defende renegociação do Fies para estudantes: “não podemos tirar o sonho de um jovem que está devendo”

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva participou nesta sexta-feira (10) da inauguração da unidade Tamanduatehy do campus Santo André da Universidade Federal do ABC (UFABC), reforçando a importância dos investimentos em educação para o crescimento do país e a ampliação do acesso ao ensino superior público.
Em seu discurso, Lula destacou o significado histórico da universidade para a região e para o país. “Isso aqui é daquelas coisas que a gente sonha, que a gente imagina que é possível fazer, e a gente conseguiu fazer a tão sonhada Universidade Federal do ABC”, afirmou.
Ao abordar a trajetória da educação superior no Brasil, Lula comparou o ritmo de criação de universidades no país com outros contextos históricos. “Cristóvão Colombo chegou em Santo Domingo, na República Dominicana, em 1492. E em 1532, 40 anos depois, já tinha a primeira universidade. No Brasil, Cabral chegou em 1500 e só fomos ter a primeira universidade em 1920”, declarou.
Segundo ele, esse atraso reflete uma visão restritiva do acesso ao ensino. “A elite política da época não via nenhum interesse em que o povo trabalhador estudasse. Universidade era coisa para rico”, afirmou.
O presidente também destacou políticas públicas voltadas à ampliação do acesso à educação, como a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. “Na primeira inscrição, em 2005, se inscreveram 10 milhões de crianças. Depois foram 14 milhões, depois 19 milhões. Acho que não tem nenhum país do mundo com mais gente participando”, disse.
Para Lula, o investimento em educação é determinante para o desenvolvimento econômico e social. “Não existe modelo de país desenvolvido no mundo sem investimento em educação. É a partir da educação que o país cresce, melhora a qualidade do trabalho e aumenta a renda das pessoas”, afirmou.
Ele também mencionou o programa Pé-de-Meia, voltado à permanência de estudantes no ensino médio. “Hoje atendemos 4 milhões por ano. O jovem recebe R$ 200 por mês e, ao final do ciclo, pode ter até R$ 9 mil guardados”, explicou.
Ao encerrar, o presidente reiterou a centralidade da educação nas políticas públicas. “Investir em educação é uma coisa muito sagrada. Custa mais não fazer do que fazer”, declarou.
<h3>Detalhes da nova unidade da UFABC</h3>
A unidade Tamanduatehy da UFABC possui mais de 21 mil metros quadrados de área construída e recebeu investimento total de R$ 155,7 milhões, incluindo cerca de R$ 35,8 milhões provenientes do Novo PAC.
Durante a cerimônia, também foram assinadas ordens de serviço para a aquisição de equipamentos laboratoriais, no valor de R$ 8 milhões, e para a construção de uma passarela que interligará o campus sede ao novo espaço, com investimento de R$ 15,3 milhões.
A nova estrutura permitirá a reorganização de espaços no campus principal, possibilitando a abertura de 402 vagas em cursos como licenciatura em ciências naturais e exatas, bacharelados em ciência de dados e biotecnologia, além de pedagogia.

Lula defende mais investimentos em educação: "Custa mais não fazer do que fazer”

247 - O Supremo Tribunal Federal (STF) vai decidir se o Estado tem a obrigação de assegurar matrícula em escola de tempo integral próxima à residência — ou ao local de trabalho dos responsáveis — para estudantes com deficiência, ou ainda custear vaga na rede privada quando não houver disponibilidade na rede pública. A análise, que terá impacto direto em políticas educacionais inclusivas, ganhou repercussão geral e deverá orientar decisões semelhantes em todo o país.
O tema foi reconhecido por unanimidade no Plenário Virtual no âmbito do Recurso Extraordinário (RE) 1589301, originado no Distrito Federal.
O caso concreto envolve um estudante com deficiência que buscava matrícula em uma escola de tempo integral próxima de sua casa. O pedido foi negado pelo Tribunal de Justiça do Distrito Federal e dos Territórios (TJDFT), sob o argumento de que não existe direito automático à vaga em tempo integral sem comprovação de que essa modalidade seja essencial para o desenvolvimento do aluno.
Ao analisar o recurso, o relator, ministro Flávio Dino, destacou a relevância jurídica e social da controvérsia. Segundo ele, a discussão ultrapassa o interesse individual do caso e pode influenciar diretamente a formulação de políticas públicas educacionais em todo o país, com efeitos sobre milhares de crianças e adolescentes com deficiência.
O ministro ressaltou ainda que o tema está ligado ao direito fundamental à educação inclusiva. “Tal modelo educacional reflete o reconhecimento da diversidade e da pluralidade como elementos estruturantes do processo educativo, orientando-se pela promoção da inclusão social e pela participação plena de todos os estudantes, sem distinção, no ambiente da sala de aula comum”, afirmou.
A Corte deverá fixar uma tese que servirá de referência obrigatória para o Judiciário brasileiro. Entre os pontos a serem definidos estão a possibilidade de exigir do Estado a matrícula em escola pública de tempo integral próxima da residência e, na ausência de vagas, a obrigação de custear o acesso à rede privada.

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