247 - São Paulo alcançou a meta nacional de alfabetização em 2025 ao registrar que 61% dos alunos do 2º ano já sabem ler, segundo dados do Ministério da Educação (MEC). O índice representa cerca de 360 mil crianças alfabetizadas e posiciona o estado como o maior do país em número absoluto de estudantes leitores.
O resultado mantém o estado na trajetória para conquistar, em 2027, o selo ouro do prêmio Criança Alfabetizada, concedido pelo governo federal. O desempenho também supera o índice registrado em 2024, quando São Paulo já havia ultrapassado a meta nacional ao atingir 58% de alunos leitores e garantir a medalha de ouro do programa.
<h2>Avanço contínuo na alfabetização</h2>
A evolução dos indicadores reforça uma tendência de crescimento na rede estadual. Após o desempenho de 2024, o estado recebeu oficialmente o selo ouro em cerimônia realizada pelo MEC na última segunda-feira (23). Agora, com o novo índice de 61%, a expectativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) é repetir o reconhecimento no próximo ciclo de avaliação.
<h2>Investimento e estratégia educacional</h2>
O avanço nos resultados está associado ao aumento de investimentos em políticas educacionais. Em 2025, o governo estadual destinou R$ 500 milhões para ações de alfabetização, valor superior aos R$ 300 milhões aplicados no ano anterior.
A principal iniciativa é o programa Alfabetiza Juntos SP, que promove integração entre o estado e os municípios. A estratégia inclui a distribuição de materiais alinhados ao Currículo Paulista, já adotado por 572 cidades, além da utilização da plataforma de leitura Elefante Letrado em 436 municípios.
Também fazem parte das ações a formação de professores — que alcança 636 municípios, com 61,9 mil docentes e 8.300 gestores — e o uso da plataforma Matific, voltada ao ensino de matemática, disponível em 275 cidades.
<h2>Reconhecimento internacional</h2>
O programa Alfabetiza Juntos SP também recebeu validação internacional. Em dezembro, a política educacional foi reconhecida pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) por integrar o modelo CARE-KNOW-DO, desenvolvido pela pesquisadora Alexandra Okada, da The Open University, no Reino Unido.
O modelo se baseia em três pilares: o cuidado e compromisso com a aprendizagem (CARE), o uso de conhecimento e estratégias baseadas em evidências (KNOW) e a aplicação prática do aprendizado pelos estudantes (DO). A abordagem é considerada uma contribuição relevante para o avanço do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4), que trata da educação de qualidade.
Com os resultados consolidados, o governo paulista projeta ampliar o índice de alfabetização e alcançar 90% de crianças leitoras — entre iniciantes e fluentes — na idade adequada até o fim deste ano.

Guilherme Levorato

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Sudeste

São Paulo amplia alfabetização e alcança 61% de crianças leitoras

247 - Mais um caso de violência policial tomou conta do noticiário brasileiro na quarta-feira (25). A estudante Marissol Lopes (19) e o estudante Theo Oliveira (18) foram agredidos por um policial militar dentro de uma escola pública no Rio de Janeiro. O caso aconteceu no tradicional colégio estadual Amaro Cavalcanti – rebatizado recentemente como Senor Abravanel, em homenagem ao apresentador Silvio Santos, morto em 2024 – que fica no Largo do Machado, Zona Sul da cidade, e mais uma vez reacende o debate sobre a presença de policiais dentro de instituições de ensino. O programa “O Dia em 30 Minutos”, apresentado por Ricardo Nêggo Tom, na TV 247, entrevistou os dois estudantes, que deram detalhes sobre o ocorrido.
Marissol Lopes, que é presidente da AMES-RJ (Associação Municipal dos Estudantes Secundaristas), explica que ela e mais quatro estudantes estavam colhendo assinaturas para um abaixo-assinado que tinha por objetivo o afastamento de um professor da unidade, acusado de assédio sexual, mas que continuava lecionando normalmente no colégio com a anuência da direção. “Não fomos os únicos a experimentar esta situação. Cotidianamente, a direção da escola, que não tem nenhuma proposta pedagógica a nível disciplinar, chama a polícia para reprimir os estudantes. Como eles não sabem sequer os nomes dos alunos e nem conhecem os pais deles, a violência é a solução que encontram para resolver qualquer tipo de situação”, denuncia a estudante.
Marissol disse que muitas alunas se desligaram do colégio após sofrerem assédio por parte do professor denunciado e não terem sido acolhidas pela direção. Segundo ela, “muitas alunas se retiravam das aulas deste professor por não se sentirem seguras na presença dele. E não foram poucas as meninas que foram vítimas deste fascista, que é declaradamente bolsonarista e defendia sua ideologia na sala de aula. Assim como o diretor do colégio, que é declaradamente de extrema-direita e já declarou não ter nenhuma simpatia por movimentos sociais e inclusivos". A estudante ainda revela que a direção já havia acionado a polícia contra os estudantes para impedir a formação de um grêmio estudantil dentro do colégio.
Perguntado se as agressões teriam continuado após a interrupção da gravação do vídeo que circula pelas redes sociais e mostra o policial desferindo tapas e socos contra Marissol, o estudante Theo Oliveira — que é diretor da AMES-RJ e aparece sendo empurrado pelo PM — diz que elas continuaram e que o agente ainda fez uso de gás pimenta contra os estudantes. Ele conta que “quando a situação ficou mais acalorada, o nosso colega que estava gravando o vídeo interrompeu a gravação e foi tentar nos proteger das agressões, pedindo calma ao policial. Neste momento, o policial criminoso tirou um spray de pimenta do bolso e disparou contra o rosto da Marissol e veio na minha direção para disparar no meu rosto também. Quando eu levantei o braço para me proteger, ele me derrubou no chão e continuou a me agredir quando eu estava caído”.
O caso foi registrado na 9ª Delegacia de Polícia (DP) do Catete, também na Zona Sul da cidade, e o policial identificado como subtenente Ricardo Telles Noronha Junior, do Batalhão de Choque da PMERJ, foi afastado de suas funções para investigação do ocorrido. Outra policial que se encontrava no colégio no momento das agressões, a soldado Crislane Martins da Silva, também foi incluída no boletim de ocorrência, mas não há informações quanto ao seu afastamento. A estudante Marissol Lopes — que é transexual — diz não ter identificado um viés transfóbico nas agressões cometidas pelo policial, mas denuncia que já teria sido vítima de transfobia quando era estudante do mesmo colégio e que, durante o episódio, a direção o tempo inteiro se dirigiu a ela usando o seu nome “morto”, e que o mesmo teria ocorrido na delegacia por ocasião do registro de ocorrência.
Assista à entrevista completa na <a href="https://www.youtube.com/channel/UCRuy5PigeeBuecKnwqhM4yg">TV 247</a>.

Redação Brasil 247

"A direção do colégio chamou a polícia para nos reprimir", diz estudante agredida por PM

247 - O estado de São Paulo foi reconhecido com o selo “ouro” do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, após superar a meta estabelecida pelo Ministério da Educação (MEC). Em 2024, ano de referência da avaliação, 58% dos estudantes da rede estadual e das 645 redes municipais demonstraram habilidades básicas de leitura e escrita. O resultado garantiu ao estado 118 pontos em uma escala que vai até 150, superando a meta de 57% estipulada pelo indicador oficial.&nbsp;
A certificação leva em conta não apenas os índices de aprendizagem, mas também iniciativas educacionais como formação de professores, capacitação de gestores e distribuição de materiais didáticos. A premiação foi entregue em Brasília, com a presença do secretário da Educação de São Paulo, Renato Feder, e integra um conjunto de avaliações conduzidas por uma comissão técnica do MEC.
<h2>Avanço rápido e parceria com municípios</h2>
Segundo Renato Feder, o resultado reflete a atuação conjunta entre o governo estadual e os municípios paulistas. “O ‘selo ouro’ é resultado de um trabalho sólido de parceria entre o Estado e os 645 municípios paulistas, sintetizado no programa Alfabetiza Juntos SP. Ao exercer o papel de coordenação da política educacional, a Secretaria da Educação mostra que, de forma colaborativa, é possível reverter problemas históricos e complexos. Tanto é que em apenas um ano, saímos do selo prata, obtido em 2024 (com dados de 23), para o de excelência”, afirmou.
Além de São Paulo, outros dez estados também receberam o selo ouro, enquanto seis conquistaram o selo prata e um ficou com o selo bronze.
<h2>Crescimento da alfabetização infantil</h2>
Dados mais recentes indicam avanço significativo no aprendizado das crianças. Em 2025, cerca de 330 mil alunos de até sete anos já sabiam ler e escrever na idade adequada — o equivalente a três em cada quatro estudantes avaliados. A meta da Secretaria da Educação é alcançar 90% de leitores iniciantes e fluentes até o fim de 2026.
A evolução também é observada na comparação com 2023, quando havia 220 mil crianças nesse nível de aprendizagem. O aumento representa um crescimento de 50% no número de alunos alfabetizados.
O programa classifica os estudantes em dois níveis: leitores fluentes, que conseguem ler mais de 65 palavras por minuto com pelo menos 90% de precisão, e leitores iniciantes, que leem a partir de 11 palavras, ainda que de forma mais pausada.
<h2>Ações estruturantes do programa</h2>
O Alfabetiza Juntos SP tem presença em 100% dos municípios paulistas e reúne uma série de ações voltadas ao fortalecimento da alfabetização. Entre elas estão a adoção de materiais alinhados ao Currículo Paulista, utilizados em 572 cidades, e a plataforma digital Elefante Letrado, presente em 436 municípios.
O programa também investe na formação de profissionais da educação, alcançando 636 municípios, com participação de 61,9 mil professores e 8.300 gestores, além de profissionais da rede estadual. Outra iniciativa é a plataforma Matific, voltada ao ensino de matemática, disponível em 275 cidades.
<h2>Reconhecimento de escolas e municípios</h2>
Como parte da política educacional, o governo paulista anunciou ainda o Prêmio Excelência Educacional 2025, que contemplou 1.111 escolas municipais de 411 cidades. A premiação reconhece o desempenho no Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp).
O cálculo considera o Índice de Excelência Educacional (IEE), baseado nas médias de língua portuguesa e matemática dos 2º e 5º anos, além de indicadores como aprovação, reprovação e evasão. Também são levados em conta fatores como complexidade da escola, número de alunos e nível de vulnerabilidade social.
As unidades que atingem suas metas recebem R$ 100 por estudante matriculado. Em 2025, o investimento total do governo estadual foi de R$ 32,5 milhões.
<h2>Reconhecimento internacional</h2>
O programa Alfabetiza Juntos SP também recebeu validação internacional. Em dezembro, a iniciativa foi reconhecida pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), ao integrar o modelo CARE-KNOW-DO, desenvolvido pela pesquisadora Alexandra Okada, da The Open University, no Reino Unido.
O modelo se baseia em três pilares: o cuidado e compromisso com a aprendizagem (CARE), o uso de estratégias baseadas em evidências (KNOW) e a aplicação prática do conhecimento pelos estudantes (DO). A abordagem é considerada uma contribuição relevante para o avanço do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4), que trata da educação de qualidade.

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São Paulo conquista selo 'ouro' em alfabetização e supera meta do MEC

247 – O Brasil superou a meta nacional de alfabetização na idade certa prevista para 2025 e alcançou 66% das crianças alfabetizadas até o 2º ano do ensino fundamental na rede pública. O resultado foi anunciado nesta segunda-feira (23) pelo ministro da Educação, Camilo Santana, durante a cerimônia de entrega da 2ª edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, em Brasília.
<div class="embed-block"><blockquote class="twitter-tweet">📚🇧🇷 Lula: Brasil pode bater meta de alfabetização antes do prazo 👉 O presidente Luiz Inácio Lula da Silva afirmou, nesta segunda-feira (23), que o Brasil tem avançado em ritmo acelerado nas metas de alfabetização e pode atingir antes de 2030 o objetivo de alfabetizar 80% das… <a href="https://t.co/ptZjSRWwA2">https://t.co/ptZjSRWwA2</a> <a href="https://t.co/aKL36xpn35">pic.twitter.com/aKL36xpn35</a>&mdash; Sputnik Brasil (@sputnik_brasil) <a href="https://twitter.com/sputnik_brasil/status/2036204650043674708?ref_src=twsrc%5Etfw">March 23, 2026</a></blockquote> <script async src="https://platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script></div>
Segundo informações da Agência Gov, via Inep, o índice ficou acima da meta pactuada entre União, estados e municípios, que era de 64% para este ano. Em 2023, o indicador nacional estava em 56%, o que representa um avanço de 10 pontos percentuais em apenas dois anos. Na comparação com 2021, quando o percentual medido pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) era de 36%, o crescimento chega a 30 pontos percentuais.
Ao anunciar o resultado, Camilo Santana ressaltou o caráter federativo da política de alfabetização e destacou a adesão integral de estados e municípios ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA). “Quando reunimos os governadores do Brasil para falar sobre o compromisso, nós pactuamos metas. Cada estado e cada prefeito pactuou suas metas de 2023 até 2030. Com isso, hoje, 100% dos estados e municípios participam do Compromisso Criança Alfabetizada. Essa vitória é também de cada diretor e professor deste país”, afirmou o ministro.
O dado representa um marco relevante para a política educacional brasileira, especialmente num país historicamente marcado por desigualdades regionais e sociais no acesso à aprendizagem. O Indicador Criança Alfabetizada mede, anualmente, o percentual de estudantes do 2º ano do ensino fundamental da rede pública que atingem níveis adequados de leitura e escrita, com critérios que levam em conta qualidade e equidade, inclusive sob recortes socioeconômicos e de raça/cor.
<h2>Lula vê chance de meta ser alcançada antes de 2030</h2>
Presente à cerimônia, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva afirmou que os números revelam a centralidade da educação como direito fundamental e sinalizou otimismo em relação à antecipação da meta nacional de alfabetização. O objetivo oficial é fazer com que 80% das crianças estejam alfabetizadas na idade certa até 2030, mas Lula acredita que esse patamar poderá ser atingido antes.
“Quando resolvemos fazer esse pacto pela alfabetização na idade certa, para chegarmos a 2030 com 80% das crianças alfabetizadas no segundo ano, parecia uma meta impossível. Com apenas dois anos, nós chegamos a 66%, alguns estados chegaram a mais. E se a gente continuar com a vontade que vocês demonstraram nesses primeiros anos, significa que a gente vai atingir 80% bem antes de 2030”, declarou.
Em outro momento, o presidente associou sua defesa da educação à própria trajetória de vida e ao compromisso de garantir dignidade à população brasileira por meio do ensino. “O meu amor pela educação é porque eu não a tive quando precisava. Então, quero poder garantir que cada mulher ou cada homem, independentemente da cor, do credo religioso e de qualquer outra coisa, tenha, do Estado brasileiro, o direito de estudar, se formar, trabalhar e ser tratado como gente de primeira categoria neste país”, disse.
Lula também aproveitou a solenidade para reforçar a estratégia de ampliação da rede pública de ensino técnico e profissionalizante. “Em menos de 15 anos, vamos entregar 782 escolas técnicas e institutos federais para garantir às meninas e aos meninos desse país que eles terão um futuro muito mais decente, um salário muito mais decente, um emprego muito mais decente do que aquele que tiveram seus pais e seus avós”, afirmou.
<h2>Avanço nacional aproxima país da meta do próximo ano</h2>
Com o resultado de 66%, o Brasil já se aproxima da meta prevista para 2026, que é de 67%. O avanço indica aceleração no ritmo de recuperação da aprendizagem, sobretudo após os impactos da pandemia sobre o ensino básico.
O CNCA projeta que, até 2030, pelo menos 80% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas até os sete anos de idade. Em alguns estados, porém, essa marca já foi alcançada ou superada. O Ceará chegou a 84%, ultrapassando com folga a meta final. Paraná e Goiás atingiram 80%, alcançando desde já o patamar previsto para o fim da década.
Esses números reforçam a importância de uma coordenação nacional articulada entre os entes federativos. Lançado pelo Ministério da Educação em 2023, o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada foi estruturado para assegurar que as crianças brasileiras sejam alfabetizadas até o fim do 2º ano do ensino fundamental. A política também contempla a recomposição das aprendizagens de estudantes do 3º, 4º e 5º anos, afetados de forma mais aguda pelas perdas educacionais do período pandêmico.
O padrão nacional de alfabetização adotado pelo indicador considera alfabetizadas as crianças capazes de ler palavras, frases e textos curtos, localizar informações explícitas em textos breves e inferir informações em conteúdos que articulam linguagem verbal e não verbal, entre outras habilidades. A medida está alinhada à Meta 5 do Plano Nacional de Educação (PNE), que prevê alfabetização plena com apoio pedagógico e monitoramento contínuo até os oito anos de idade.
<h2>Selo reconhece redes de ensino com melhores resultados</h2>
Durante o evento em Brasília, o governo federal premiou 4.710 municípios e 18 estados com o Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, distribuído nas categorias ouro, prata e bronze. Instituído pelo Decreto Presidencial nº 12.191/2024, o selo foi lançado em 2024 como parte do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.
Nesta segunda edição, 11 estados e 2.274 municípios receberam o selo ouro. Outros seis estados e 1.890 municípios ficaram com o selo prata. Já o selo bronze foi concedido a um estado e 546 municípios. O resultado final da premiação havia sido divulgado em fevereiro.
Foram contemplados com o selo ouro os estados do Ceará, Espírito Santo, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraíba, Piauí, São Paulo, Sergipe e Tocantins. O selo prata foi destinado a Alagoas, Maranhão, Pará, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte e Rondônia. Roraima recebeu o selo bronze.
A adesão à premiação foi expressiva. Das 5.595 redes de ensino participantes do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, 4.872 se inscreveram, o equivalente a 87,1% de participação. Desse total, 97% foram certificadas. Os critérios da avaliação se basearam em dados do Censo Escolar 2024 e em evidências de implementação da política nos territórios, considerando dimensões como gestão, governança, formação, acompanhamento da aprendizagem e ações estruturantes.
O selo tem como objetivo reconhecer iniciativas exitosas das secretarias de educação estaduais, distrital e municipais na formulação e execução de políticas públicas voltadas à alfabetização. Também busca estimular a disseminação de boas práticas e o compartilhamento de experiências entre as redes de ensino. Pela própria concepção da política, trata-se de um reconhecimento simbólico às gestões, e não de instrumento de promoção individual ou competição entre dirigentes.
<h2>Depoimentos reforçam peso social da alfabetização</h2>
A cerimônia também foi marcada por falas que deram dimensão humana aos indicadores apresentados. A estudante Maria Angellyna Amorim de Araújo, da Escola Municipal São Vicente Ferrer, no Tocantins, destacou a alfabetização como porta de entrada para sonhos e novas possibilidades.
“Descobrimos o poder das palavras e queremos continuar aprendendo cada vez mais. A leitura é como uma mágica que abre portas para aventuras e conhecimentos, e é também um direito de todas as crianças. A alfabetização é o começo de todos os sonhos, e queremos que nenhuma criança fique sem essa oportunidade”, afirmou.
Representando os educadores, a professora alfabetizadora Maria Alice Alves, do município de Campos Mourão, no Piauí, afirmou que os números traduzem vidas concretas transformadas dentro das escolas. “Esses resultados não são apenas números, são rostos, histórias e futuros, sendo transformados dentro de cada sala de aula. Receber o Selo Nacional Compromisso Criança Alfabetizada é, para nós, mais do que um reconhecimento, é a confirmação de que estamos no caminho certo. É o resultado de um trabalho coletivo, construído com dedicação, formação, acompanhamento e, acima de tudo, amor pela educação”, declarou.
As falas reforçaram uma mensagem central do evento: a alfabetização não pode ser tratada apenas como estatística administrativa, mas como base concreta para reduzir desigualdades e ampliar direitos. Ao atingir 66% de alfabetização na idade certa em 2025, o Brasil avança sobre uma das etapas mais decisivas da educação básica e se aproxima de uma meta estratégica para o futuro do país.

23.03.2026 - Presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, durante cerimônia de entrega do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização MEC - 2026, na tenda montada em frente ao Ministério da Educação. Brasília - DF.Foto: Ricardo Stuckert / PR

Poder

Brasil supera meta de alfabetização na idade certa e atinge 66% em 2025

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva participou, nesta segunda-feira (23), em Brasília, da cerimônia de premiação da segunda edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, ao lado do ministro da Educação, Camilo Santana. Durante o evento, o chefe do Executivo reforçou a importância de ampliar políticas públicas voltadas à alfabetização infantil e destacou avanços recentes no setor.
A iniciativa integra o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), criado pelo Ministério da Educação (MEC), e busca reconhecer estados e municípios que implementam políticas eficazes na área. As informações fazem parte de conteúdo institucional divulgado sobre o programa.
Em seu discurso, Lula afirmou que o avanço na alfabetização depende diretamente de vontade política e criticou a forma como a educação foi tratada historicamente no país. “Poucas vezes neste país a educação foi levada a sério para o conjunto da população brasileira”, declarou. Segundo ele, por muito tempo o ensino foi direcionado a uma parcela restrita da sociedade, enquanto a maioria da população não era considerada como prioridade.
O presidente relembrou uma pesquisa realizada em 2005 que apontava a educação de qualidade como um sonho unânime entre os brasileiros, mas também evidenciava o ceticismo quanto à sua concretização. “Mais de 60% das pessoas disseram que não era possível atingir a educação de qualidade para nossas crianças”, afirmou.
Lula destacou ainda os resultados recentes do pacto pela alfabetização na idade certa, que tem como meta atingir 80% das crianças alfabetizadas até 2030. “Com apenas dois anos nós chegamos a 66%, alguns estados chegaram a mais”, disse, projetando que a meta poderá ser alcançada antes do prazo estabelecido.
Ao defender a centralidade da educação no desenvolvimento nacional, o presidente afirmou que não há exemplos de países que tenham alcançado prosperidade sem investir no setor. “Não existe exemplo em nenhum país do mundo que tenha se desenvolvido [...] sem que antes se investisse na educação”, declarou.
Durante a fala, Lula também ressaltou políticas educacionais implementadas em gestões anteriores, como o ProUni e a reformulação do FIES. “O Estado assumiu a responsabilidade de ser o avalista dos estudantes. Fizemos o FIES funcionar”, afirmou, lembrando que mais de 2,5 milhões de jovens tiveram acesso ao ensino superior por meio do programa.
O presidente mencionou ainda a expansão da rede de ensino técnico no país. Segundo ele, o Brasil passou de 140 escolas técnicas ao longo de um século para uma previsão de 782 unidades em menos de 15 anos. “Eles terão certamente um futuro muito mais decente, um salário muito mais decente”, disse.
Outro ponto abordado foi o programa de incentivo à permanência no ensino médio. Lula destacou que cerca de 500 mil estudantes abandonavam os estudos anualmente para contribuir com a renda familiar. “Nós resolvemos criar um pé de meia, que hoje atende mais de 4 milhões de meninas e meninos desse país”, afirmou.
O presidente também enfatizou a importância da cooperação entre União, estados e municípios para o avanço das políticas educacionais. “O presidente da República não governa sem governadores e prefeitos”, declarou, ao agradecer o engajamento de gestores públicos e educadores.
Ao final do discurso, Lula reafirmou o papel da educação como instrumento de transformação social e redução das desigualdades. “O meu desafio é garantir que cada mulher ou cada homem [...] tenha do Estado brasileiro o direito de ter a oportunidade de estudar”, concluiu.

Luis Mauro Filho

Presidente Luiz Inácio Lula da Silva
26/02/2026
REUTERS/Mateus Bonomi

Brasil

Lula reafirma compromisso com alfabetização e diz que "poucas vezes a educação foi levada a sério neste país"

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva participa nesta segunda-feira (23), em Brasília, da cerimônia de entrega da segunda edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, iniciativa que reconhece boas práticas de redes de ensino em todo o país. Ao lado do ministro da Educação, Camilo Santana, Lula acompanhou a premiação que contemplou milhares de municípios e estados por ações voltadas à alfabetização infantil.
A informação foi divulgada pelo site oficial do Palácio do Planalto, que detalhou os números e critérios da premiação. Ao todo, 4.710 municípios e 18 estados receberam o selo nas categorias ouro, prata e bronze, com base em resultados obtidos na implementação de políticas educacionais.
<h2>Participação nacional e destaque para resultados</h2>
Criado por decreto presidencial em 2024, o selo integra o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), coordenado pelo Ministério da Educação. Nesta edição, 4.872 redes de ensino se inscreveram, o equivalente a 87,1% das redes participantes do programa. Destas, 97% foram certificadas.
Entre os destaques, 11 estados e 2.274 municípios conquistaram o selo ouro, categoria vinculada ao cumprimento da meta do Indicador Criança Alfabetizada (ICA). Outros seis estados e 1.890 municípios ficaram com a certificação prata, enquanto um estado e 546 municípios receberam o selo bronze.
Os estados que alcançaram o nível ouro foram Ceará, Espírito Santo, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraíba, Piauí, São Paulo, Sergipe e Tocantins. Já Alagoas, Maranhão, Pará, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte e Rondônia obtiveram o selo prata. Roraima foi contemplado com o bronze.
<h2>Critérios técnicos e avaliação de políticas públicas</h2>
A certificação leva em conta uma série de critérios técnicos definidos em edital, com foco na execução das políticas de alfabetização nos territórios. Entre os aspectos avaliados estão gestão, governança, formação de professores, acompanhamento da aprendizagem e implementação de ações estruturantes.
O processo também considera evidências apresentadas pelas redes de ensino, além do trabalho coletivo de gestores, articuladores e professores. As iniciativas reconhecidas são classificadas como boas práticas no contexto educacional.
<h2>Incentivo à alfabetização e redução de desigualdades</h2>
O selo tem como objetivo estimular políticas públicas voltadas à alfabetização e à redução das desigualdades educacionais, conforme previsto no Plano Nacional de Educação (PNE) e no próprio CNCA. A premiação também busca promover a troca de experiências entre redes de ensino e incentivar a inovação na área.
De acordo com o governo federal, a certificação possui caráter simbólico e não deve ser utilizada para promoção individual de gestores, mas sim como instrumento de autoavaliação e aprimoramento das políticas educacionais.
<h2>Meta nacional de alfabetização até o 2º ano</h2>
O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada prevê que todas as crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental, em linha com a Meta 5 do PNE. A iniciativa também busca recuperar defasagens de aprendizagem em alunos do 3º ao 5º ano, impactados pela pandemia.
O programa é desenvolvido em regime de colaboração entre União, estados e municípios, permitindo que cada território adapte suas políticas de alfabetização conforme suas realidades específicas.

Paulo Emilio

Lula participa da entrega de prêmios a 4,7 mil redes na 2ª edição do Selo Alfabetização

247 - Um estudo inédito aponta que o programa Pé-de-Meia, criado pelo governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva em 2024, tem impacto significativo na permanência de estudantes no ensino médio. De acordo com a pesquisa, um em cada quatro jovens que abandonaria os estudos decide permanecer na escola por causa do incentivo financeiro oferecido pela política pública. As informações são da <a href="https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/03/um-em-cada-quatro-jovens-desiste-de-abandonar-o-ensino-medio-gracas-ao-pe-de-meia-diz-estudo.shtml">Folha de São Paulo.</a>
Os dados são do levantamento do Centro de Evidências da Educação Integral — iniciativa formada pelo Insper, Instituto Sonho Grande e Instituto Natura — que analisa o efeito de bolsas educacionais sobre a evasão escolar no Brasil.
O programa federal concede pagamentos mensais a estudantes do ensino médio provenientes de famílias em situação de vulnerabilidade. Além do auxílio regular, os alunos recebem bonificações depositadas em uma poupança ao concluir cada ano letivo, além de um valor adicional para quem participa do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). O custo anual da política pública é estimado em R$ 12 bilhões.
<h2>Impacto na evasão escolar</h2>
Segundo os pesquisadores, a taxa de evasão escolar entre estudantes vulneráveis seria de 26,4% na ausência do programa. Com a implementação do Pé-de-Meia, esse índice cai para 19,9%, o que representa uma redução média de 6,5 pontos percentuais em todo o país.
O impacto, entretanto, varia entre as unidades da federação. O Ceará apresenta o melhor resultado, com redução de 10 pontos percentuais na evasão escolar. Já o Paraná registra o menor efeito, com queda de 4,4 pontos percentuais.
O estudo também conclui que o programa tende a gerar resultados mais expressivos em locais onde a vulnerabilidade social das famílias é maior. Ainda assim, os pesquisadores observam que estados com taxas mais altas de abandono escolar antes do programa não necessariamente apresentam as maiores reduções após sua implementação.
Apesar dessas diferenças regionais, todos os estados analisados registraram impacto acima do mínimo necessário para que a política pública seja considerada economicamente vantajosa. Os especialistas estimaram que uma redução de 2,5 pontos percentuais já seria suficiente para justificar os custos do programa.
<h2>Avaliação antecipada da política</h2>
Como o Pé-de-Meia foi lançado recentemente, ainda não há dados completos sobre seus resultados concretos ao longo de todo o ciclo do ensino médio. Por isso, os pesquisadores adotaram uma metodologia conhecida como avaliação de impacto ex-ante, que projeta os efeitos da política antes de sua consolidação, com base em evidências sobre como estudantes reagem a incentivos financeiros.
Os resultados do estudo serão publicados no livro “Bolsas de estudo e evasão: avaliação de impacto ex-ante”, lançado nesta sexta-feira (13). A obra é assinada por Ricardo Paes de Barros, Laura Muller Machado, Samuel Franco e Laura de Abreu.
<h2>Bolsa ajuda, mas não resolve tudo</h2>
Para a pesquisadora Laura Muller Machado, uma das autoras do estudo, os dados indicam que programas de incentivo financeiro funcionam, mas não são capazes de resolver sozinhos o problema da evasão escolar.
“Esse tipo de programa não é uma bala de prata. A evidência internacional já mostrou, isso não é uma panaceia. Ele vai resolver a depender do desenho e do contexto, de implementação e dos beneficiários”, afirmou.
Ela explica que fatores como oportunidades de trabalho e necessidades familiares também influenciam a decisão de continuar ou abandonar os estudos.
“O que a gente encontrou para o Brasil é que, a cada quatro jovens que iriam evadir, um deles deixa de evadir por causa do Pé-de-Meia. Tem um segundo que posterga a evasão. Ele evade, talvez não mais no primeiro, mas no segundo ou no terceiro ano. Isso quer dizer que esse jovem poderia ser trabalhado de uma maneira especial. E os outros dois não alteram a sua decisão. Agora, se aumentar essa bolsa para um valor maior, não gera um retorno diferente do que a gente está encontrando”, acrescenta.
<h2>Possíveis aprimoramentos no programa</h2>
Os pesquisadores também apontam caminhos para tornar o programa ainda mais eficiente. Uma das sugestões seria concentrar uma parcela maior dos pagamentos no terceiro ano do ensino médio, etapa em que os incentivos parecem ter maior impacto.
Atualmente, 56% do valor total do programa é pago nessa fase final. Segundo Machado, elevar esse percentual para 75% poderia gerar uma redução adicional de quase um ponto percentual na taxa de evasão.
“Hoje, 56% do programa é pago no terceiro ano. Se aumentar isso para 75%, um valor mais alto, vai conseguir um resultado ainda maior. Isso decorre do fato de que o componente de incentivo do Pé-de-Meia parece ser muito forte. Ele é maior do que o de assegurar condições [de sustento]”, explicou.

Otávio Rosso

Pé-de-Meia evita que 1 em cada 4 jovens abandone o ensino médio, diz estudo

247 – O presidente Luiz Inácio Lula da Silva afirmou nesta sexta-feira (6) que investimentos em educação precisam ser vistos como estratégia de desenvolvimento e não como custo, durante a inauguração da Escola Técnica Roberto Rocca, construída pela siderúrgica Ternium em Santa Cruz, na zona oeste do Rio de Janeiro. “Investir em educação é necessário. Não contabilize como um teste, mas como um investimento, porque você está investindo no futuro da sua empresa, no futuro dos seus profissionais e no futuro do país”, declarou o presidente.
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A escola foi construída com investimento privado de R$ 260 milhões e integra uma rede global de ensino do Grupo Techint. A unidade oferece ensino médio técnico para jovens da região, com formação em Eletromecânica e Mecatrônica, além de bolsas de estudo integrais para todos os alunos.
Durante seu discurso, Lula destacou que iniciativas educacionais desse tipo contribuem não apenas para a formação profissional, mas também para o desenvolvimento das comunidades onde estão instaladas. Segundo o presidente, projetos voltados à educação técnica ajudam a preparar trabalhadores qualificados e fortalecem o futuro da indústria brasileira.
A cerimônia contou também com a presença do presidente do Grupo Techint, Paolo Rocca, e do CEO da Ternium, Máximo Vedoya. Autoridades como o prefeito do Rio de Janeiro, Eduardo Paes, o ministro da Educação, Camilo Santana, e a ministra da Igualdade Racial, Anielle Franco, também participaram do evento.
As obras da Escola Técnica Roberto Rocca começaram em 2023. Atualmente, a unidade já conta com 384 alunos em formação. A expectativa é que, em 2027, quando estiver operando em plena capacidade, o número de estudantes chegue a 576 no ensino médio técnico. Todos os alunos recebem bolsas de estudo, reforçando o caráter social da iniciativa e a integração entre a indústria e a comunidade local.
O presidente do Grupo Techint, Paolo Rocca, afirmou que o investimento em educação técnica faz parte da estratégia da companhia para estimular o desenvolvimento econômico e social. “Foi muito importante receber o presidente Lula na inauguração da nossa Escola Técnica Roberto Rocca em Santa Cruz, onde temos um centro industrial que emprega 8 mil pessoas e produz aço competitivo para o Brasil e para o mundo. Investimos na educação técnica porque acreditamos no papel central da indústria no desenvolvimento econômico e social do Brasil e de todos os países onde operamos”, disse

Lula e Paolo Rocca inauguram escola técnica no Rio

Lula manda mensagem aos empresários: “Investir em educação é apostar no futuro da empresa, dos profissionais e do País”

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva (PT) participou nesta sexta-feira (6) da cerimônia de inauguração da Escola Técnica Roberto Rocca acompanhado do presidente do Grupo Techint, Paolo Rocca, e o CEO da Ternium, Máximo Vedoya. Construída pela siderúrgica Ternium em Santa Cruz, no Rio de Janeiro, a iniciativa privada e de cunho social do Grupo Techint oferece Ensino Médio Técnico exclusivamente para jovens da região, com formações em Eletromecânica e Mecatrônica. A unidade foi construída com um investimento privado de R$ 260 milhões.&nbsp;
Além do presidente da República, participaram da agenda outras autoridades, como o prefeito do Rio de Janeiro, Eduardo Paes (PSD), o ministro da Educação, Camilo Santana (PT), e a ministra da Igualdade Racial, Anielle Franco (PT). As obras da escola começaram em 2023 e atualmente a unidade já conta com 384 alunos em formação. Em 2027, com a plena capacidade atendida, serão 576 estudantes de Ensino Médio. Todos têm bolsas de estudo, reforçando o compromisso da companhia de integrar a comunidade com a indústria.
"Foi muito importante receber o presidente Lula na inauguração da nossa Escola Técnica Roberto Rocca em Santa Cruz, onde temos um centro industrial que emprega 8 mil pessoas e produz aço competitivo para o Brasil e para o mundo. Investimos na educação técnica porque acreditamos no papel central da indústria no desenvolvimento econômico e social do Brasil e de todos os países onde operamos", afirmou o presidente do Grupo Techint, Paolo Rocca.

Lula com aluna da Escola Técnica Roberto Rocca

Ternium inaugura escola de R$ 260 milhões com a presença de Lula

247 - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva (PT) visitou nesta sexta-feira (6) a Escola Técnica Roberto Rocca, no Rio de Janeiro, em agenda dedicada à valorização do ensino técnico e da formação profissional no país. A visita contou com a presença do ministro da Educação, Camilo Santana, da ministra da Igualdade Racial, Anielle Franco (PT), do presidente da Embratur, Marcelo Freixo, do prefeito do Rio de Janeiro, Eduardo Paes (PSD), do deputado federal Lindbergh Farias (PT-RJ) e de outras autoridades.
A escola recebeu a comitiva presidencial em atividade institucional que reuniu representantes do governo federal, autoridades locais e dirigentes da instituição. Durante a visita, também foram anunciados atos relacionados à ampliação de oportunidades no ensino superior e à expansão da formação profissional.
Em conversa com jornalistas durante a agenda, o ministro da Educação destacou a centralidade do ensino técnico na política educacional do governo federal e relacionou o tema ao histórico de atuação do presidente. “Essa escola se conecta com a sua política. O presidente Lula é um dos mais apaixonados pelo ensino técnico profissionalizante. Essa escola está contribuindo para os indicadores que estão crescendo da escola de ensino técnico profissionalizante. Antes de 2023 tínhamos 11% de matrículas do ensino médio no ensino técnico. Segundo o censo escolar de 2025, estamos chegando a 20% de alunos do ensino médio em escolas técnicas”, afirmou.
O ministro também ressaltou o papel da instituição visitada na formação de jovens e no fortalecimento da educação profissional no país. “Quero parabenizar o Paulo [Rocca], em nome de todos que fazem esta escola, pela importância que é olhar para o futuro da capacitação e da formação profissional dos nossos jovens”, declarou.
Durante o evento, foram assinadas habilitações para instituições que pretendem ofertar cursos de medicina. Camilo Santana explicou o alcance da iniciativa anunciada no local. “Aqui, aproveitamos esse momento para assinar a habilitação… O presidente lançou também um edital para hospitais de alto nível de excelência poderem ofertar cursos de medicina. São instituições que têm hospitais de alta complexidade no Brasil. Então aqui estamos com a Rede D’Or e com a PUC do Rio de Janeiro, a única que não tinha faculdade de medicina. Então vamos assinar a habilitação, presidente, como instituição de ensino. O primeiro passo para ter uma faculdade é ser constituída como uma instituição de ensino. Então vamos assinar essas duas habilitações, aproveitando aqui o ato, garantindo que a Rede D’Or e a PUC se transformem em instituições de ensino”, disse.
O anfitrião da visita foi Paulo Rocca, presidente do Grupo Techint e filho de Roberto Rocca, um dos fundadores da companhia. Roberto Rocca defendia a educação como elemento central para a mobilidade social e para o desenvolvimento das comunidades. Esse princípio orienta os programas educacionais mantidos pelo grupo, voltados à ampliação de oportunidades e à valorização do mérito acadêmico.
Em sua apresentação institucional, a Escola Técnica Roberto Rocca afirma que integra “uma rede de escolas de excelência que busca formar técnicos de alta qualidade, que desenvolvam competências tecnológicas de ponta, contribuam para a igualdade de oportunidades e para o progresso das comunidades e do sistema educacional”. A instituição atua na formação técnica de jovens com foco em qualificação profissional e desenvolvimento tecnológico.

Lula em visita à Escola Técnica Roberto Rocca

Lula visita Escola Técnica Roberto Rocca, no Rio

Por Bruno Bocchini, repórter da Agência Brasil - O Ministério da Educação anunciou nesta quinta-feira (26) a construção de 117 escolas indígenas no país. O anúncio foi feito pelo ministro da Educação, Camilo Santana, durante visita à comunidade indígena Sahu-Apé, no Amazonas.
“A gente sabe que o país ainda é muito desigual, e não é diferente na educação. O Brasil ainda tem uma dívida muito grande com os povos originários, com os povos indígenas. Serão 117 escolas que irão garantir todas as condições de uma escola digna, de qualidade, uma escola onde os estudantes possam brincar na hora do recreio”, destacou.
De acordo com a pasta, a iniciativa, que contará com investimento de R$ 785 milhões, faz parte do Eixo Educação, Ciência e Tecnologia do Novo Programa de Aceleração do Crescimento (PAC), que passou a contemplar a construção e ampliação de escolas indígenas em 2026.
Segundo o ministério, os espaços educativos que serão construídos vão respeitar a identidade cultural, os modos de vida e a organização territorial dos povos originários e comunidades tradicionais.
A iniciativa irá beneficiar 17 estados. Amazonas, Roraima e Amapá receberão o maior número de escolas, 27, 23 e 17, respectivamente. Também vão ser beneficiados os estados do Acre, Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Pará, Pernambuco, Rio Grande do Sul e Tocantins.
De acordo com o ministério, a escolha dos locais seguiu critérios técnicos, territoriais e populacionais.
“A formalização das propostas foi realizada por meio do sistema TransfereGov, pelos chefes do poder Executivo estadual, com análise técnica preliminar do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e operacionalização pela Caixa Econômica Federal”, disse a pasta, em nota.

Brasil Sustentável

MEC anuncia construção de 117 escolas indígenas

247 - A Microsoft anunciou o lançamento do programa "Microsoft Elevate for Educators" na Índia, com a meta de capacitar dois milhões de professores e alcançar 200 mil escolas e instituições educacionais até 2030. A iniciativa integra o compromisso mais amplo da empresa de formar 20 milhões de pessoas em habilidades relacionadas à inteligência artificial no país. A Índia é o primeiro país da Ásia a receber o programa. As informações são do <a href="https://economictimes.indiatimes.com/tech/technology/microsoft-launches-ai-skilling-programme-for-2-million-indian-teachers-200000-institutions-by-2030/articleshow/128632965.cms">The Economic Times</a>.
O anúncio ocorreu na CM Shri School, em Pandara Road, Nova Déli, e o projeto será expandido para as 75 unidades da rede CM Shri na capital indiana. Em meio ao avanço global da inteligência artificial, o foco passa a incluir as salas de aula, onde competências são desenvolvidas e o uso responsável da tecnologia é aprendido. A Índia reúne mais de 200 milhões de estudantes e quase 10 milhões de educadores, configurando o maior sistema educacional do mundo.
O presidente da Microsoft, Brad Smith, afirmou: "À medida que a IA se torna parte do aprendizado diário, queremos garantir que ela fortaleça a educação, preserve o julgamento humano e conquiste a confiança de educadores e alunos. Ao levar a IA a essa escala em toda a Índia, queremos que ela abra novas oportunidades e ofereça resultados significativos para professores e estudantes."
<h2>Parcerias institucionais</h2>
O "Microsoft Elevate for Educators" foi estruturado para incorporar alfabetização em IA, pensamento computacional e uso responsável da tecnologia ao cotidiano escolar. A proposta está alinhada à ambição da Índia de se tornar uma nação orientada pela inteligência artificial, mantendo a adoção da tecnologia de forma inclusiva e centrada nas pessoas.
O presidente da Microsoft Índia e Sul da Ásia, Puneet Chandok, declarou: "A capacitação é a pedra angular da transformação da IA na Índia. À medida que a inteligência artificial se torna amplamente disponível, o verdadeiro diferencial será a forma confiante e responsável como as pessoas poderão utilizá-la, e isso começa com os educadores. Com o Microsoft Elevate for Educators, estamos investindo nos professores como arquitetos do futuro da Índia orientado pela IA."
O programa será implementado em parceria com o "Central Board of Secondary Education", o "National Council of Educational Research and Training", o "All India Council for Technical Education", o "National Council for Vocational Education and Training", a "Directorate General of Training" e departamentos estaduais de educação e capacitação. A expectativa é ampliar o acesso equitativo à inteligência artificial para oito milhões de estudantes nos sistemas escolar, técnico e superior.
A partir deste ano letivo, inteligência artificial e pensamento computacional passarão a integrar o currículo escolar desde o 3º ano, conforme previsto na Política Nacional de Educação de 2020. O programa busca apoiar essa transição em nível sistêmico, com cooperação de longo prazo entre instituições nacionais e estaduais.
O "Microsoft Elevate for Educators" faz parte de uma parceria de dez anos com o ecossistema educacional indiano, com foco na formação de professores para acompanhar as transformações no modo como o conhecimento é produzido e compartilhado.

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